《现代教育科学·中学教师》（CN：22-1339/G4）是一本有较高学术价值的双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。注重深入研究和理论创新，旨在推动中学教育的发展和提高教师的专业水平。该杂志以教育科学研究为基础，关注教育实践和现实问题，为中学教师提供学术交流的平台。该杂志每期囊括了众多丰富多样的研究论文、评论和专题文章，涵盖教育学、心理学、教育技术、教育管理等多个学科领域。这些文章由国内外教育领域的专家学者撰写，具有较高的学术价值和实践指导意义。
该杂志的主要版块包括研究论文、教学方法与策略、课程与教材开发、教师专业发展、教育评价与监测等。其中，研究论文是该杂志的核心内容之一，这些论文经过严格的评审流程，呈现了深入的研究和研究方法，对教育科学的发展具有重要促进作用。还定期邀请国内外知名教育专家撰写专题文章，探讨教育领域的热点问题和趋势。这些专题文章涵盖了教育改革、教育技术应用、包容性教育、学校管理等多个方面，为中学教师提供了前沿的理论和实践指导。通过刊载高质量的研究论文和专题文章，该杂志为中学教师提供了丰富的学术资源和思想交流的平台，对提高教师素养、促进教育改革具有积极的影响。
名校之光、教育理论、学校管理、德育工作、教师发展_教师专业化、教师发展_班主任之窗、课程改革、教学研究_学科教研、教学研究_教师随笔
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2012 2013 2014 2015
本刊文章发表的年份
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被引次数的累积百分比
累积被引百分比：是用于评估期刊影响力的学术指标，是指在某一领域或学科中，某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。
他刊引用次数：指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。
本刊引用次数：被称为自引率，是指该期刊全部被引次数中，被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用，可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。
期刊被引半衰期：也叫“cited half-life”，是一个衡量期刊影响力的重要指标，这个指标的值越低，说明该期刊的文章越新，反之则说明该期刊的文章比较老旧。
期刊引用半衰期：指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计，当引用的论文篇数达到全部的50%时，该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。
影响因子：指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子，两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。
被引次数：指某篇论文在其他论文中被引用的次数，这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是，被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果，但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素，以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。
发文量：又称载文量，是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小，可能会让人觉得这本期刊受众较小众，或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而，如果发文量过大，也需要警惕，因为这可能影响到论文的质量。
平均引文率：又称篇均引文量，是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。
| 一级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 文化科学 | 12113 | 2337 |
| 哲学宗教 | 408 | 77 |
| 经济管理 | 150 | 34 |
| 语言文字 | 66 | 22 |
| 自动化与计算机技术 | 59 | 26 |
| 艺术 | 54 | 16 |
| 文学 | 50 | 4 |
| 政治法律 | 47 | 5 |
| 社会学 | 31 | 8 |
| 历史地理 | 14 | 3 |
| 二级发文领域名称 | 发文量 | 被引量 |
| 文化科学 / 教育学 | 12004 | 2361 |
| 文化科学 / 教育技术学 | 2512 | 433 |
| 文化科学 / 课程与教学论 | 905 | 152 |
| 文化科学 / 高等教育学 | 421 | 80 |
| 哲学宗教 / 心理学 | 386 | 65 |
| 哲学宗教 / 发展与教育心理学 | 370 | 62 |
| 文化科学 / 教育学原理 | 353 | 58 |
| 文化科学 / 职业技术教育学 | 343 | 93 |
| 文化科学 / 体育学 | 72 | 21 |
| 文化科学 / 学前教育学 | 70 | 15 |
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